Minuetto

Ambito consigliato: infanzia-primaria.   

Attività di batteria per principianti.

Obbiettivi generali: Con questo brano si apre un capitolo nuovo per quanto riguarda la percezione della musica nello spazio attraverso il corpo. Prima di suonare l’allievo impara a percepire la pulsazione dondolando. per altri brani si è sviluppata un senso ritmico spostandosi camminando, mentre qui è richiesto di percepirlo rimanendo sul posto dondolando.

Obbiettivi specifici: saper inserire con regolarità e precisione temporale brevi frammenti ritmici che utilizzano gruppi di tre note, due note e una nota. Saper riconoscere la differenza del timbro tra rullante, Tom e cassa; Saper gestire l’andamento ritmico anche utilizzano una nota con il piede (forte). Saper leggere e comprendere grafie temporali che utilizzano le pause.

Fase di realizzazione

Iniziare l’attività chiedendo al discente di esplorare suonando lo strumento seguendo la sua curiosità/creatività del momento. Questa fase la chiameremo “Il saluto alla batteria”. In questa breve attività preliminare l’insegnante può cogliere alcune informazioni importanti su come gestire la lezione: per esempio può percepire l’umore, alcuni tratti del carattere musicale, la motivazione del bambino/a.

Nella canzone il testo è assente per cui possiamo inventarci delle parole da sillabare per rimanere saldi nel giusto binario ritmico. Ad esempio dire “Carote -Cipolle” quando si suona Tom rullante rullante, e poi dire”Fragole – Banane” quando si suona cassa rullante rullante, e infine dire “Insalata” per suonare le quattro note di cassa che concludono il periodo musicale.

l brano in versione orchestrale è rivisitato per accompagnamento di batteria. Il metro è in 3/4 per questo motivo si conta 1-2-3 prima di iniziare a suonare e non 1-2-3-4. Per l’esecuzione sonora si al discente di saper inserire con regolarità e precisione temporale, brevi frammenti ritmici che non richiedono l’uso della coordinazione simultanea di mani e piedi; è richiesto inoltre di saper percepire l’andamento musicale anche in stato di pausa.

Il fatto che la notazione sia non convenzionale non significa che non si possa accompagnare l’allievo a effettuare una traduzione in note con la legenda da batteria sul pentagramma. Quindi questo va valutato a seconda di chi si ha davanti.